对“问题学生”的爱不缺席

查字典小学网今日与大家分享一位班主任的亲身经历：

作为毕业班的班主任，会遇到各种琐事，但更令人头痛的是对“问题学生”的教育。我班也存在好几个“问题学生”，谈一下我对他们的教育。

第一，生长在“残缺家庭”中的孩子。随着社会的发展和进步，部分家庭结构遭到破坏，形成了单亲家庭或离异家庭，孩子成为父母双方的累赘。在这样的环境中生长，易造成孩子性格上的不健全。如在班里就是有一位问题学生，上课的时候不是睡觉就是搞小动作，在同学当中，有很多人是讨厌他的，但是对他又没有办法。因为他对哪个同学都敢动武，哪个同学对他说一句，那个同学就没有好下场了。部分老师在上课的时候不满意他的表现，对他提出批评，他也敢在课堂上和老师顶嘴，把老师气得个半死。

第二，生长在“过失家庭” 中的孩子。有些家长或家庭成员道德品质恶劣，或生活作风问题或参与社会犯罪活动而被判刑的家庭。而这些家庭中由于一方的服刑，也多带来了另一方的离异或离家出走。孩子被迫交于祖父母或成了孤儿。父母的犯罪，给孩子带来精神上严重创伤，造成了孩子学习困难、行为纪律散漫、品德不良等问题。如班上有一位男同学经常打架，欺侮小同学，一付“小流氓”样子。

第三，成为“留守孩”的孩子。因父母外出务工、经商或学习，而将孩子寄留家乡，由亲戚托管、监护、教育。这样的孩子在我们班上存在好几个， “留守孩”学生非常思念父母，希望与父母相见。而这些学生与父母相见的次数每年也才1至2次，至使这些学生的性格表现任性、恃强、自我为中心、自私等特点；或有孤独、封闭、畏惧的性格弱点。加之代养人文化程度普遍偏低，造成了“留守孩”普遍存在学习困难、行为纪律散漫、品德不良等问题。

不健康或不健全的家庭，造成了一些“问题学生”。 解决问题学生的困境应是家长、社会、学校共同努力的目标。

其一，作为一个老师,要时时处处注意学生的差异，人的发展是不平衡的，存在许多差异性，这就要求老师要对学生多一点理解，发现学生有哪些优点,有哪些缺点，也只有了解了这些,老师才能对学生进行特色教育。尽可能地发展学生的特长。问题学生的心理，思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。我们要努力透过消极因素的迷雾，去捕捉发现差生的闪光点，点燃他们心灵中的星星之火，星火燎原之势势必形成，并驱散消极因素的迷雾，现出他们金子般的耀眼光华。对于问题学生贯彻多表扬少批评，多赞许少指责的原则，对他们小小的进步，点点的成功，教师都要善于发现，并及时的给予肯定和鼓励，这样学生会从内心体会到进步的高兴和成功的喜悦，进而充满希望和信心，扬起学习和生活的风帆，逆反心理障碍就会得到根本的转化和矫治。

其二， 作为一名老师,不应抱怨学生不懂事、不争气、不好管。而应拿出更多的时间和精力，去关注学生除学习以外的其他身心发展上的问题，从人的心理上全面地审视学生的个体差异。给不同层次的学生以不同的要求，给不同层次的学生以同样的欣赏和期待，这是对生命的敬畏和珍爱。并为他们营造平等、民主的环境氛围，让他们融合到其他普通学生群体中，共同学习生活，并依靠群体合作的力量，逐步解决他们的问题。

其三， 作为一名老师,应积极培养学生学习动机，激发学习兴趣.在我班，有些问题学生，在学习上经常处于落后地位，有时虽然做出极大的努力，也无法超过其他同学，于是产生了厌学、惧学的病态心理，奋发向上的动力不足，甚至完全丧失学习的信心和动机。对此，我积极培养与调动他们的学习动机，加强学习目的教育，从而激发学生产生强烈的学习需要和兴趣，逐步形成正确的学习动机，产生强烈的求知、学知的欲望。

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