中小学教师非言语行为分类

英国的举止形态专家路弗和罗德里克1971年提出了一种中小学教师非言语行为分类法将其分为以下几类：

①赞赏学生。微笑，肯定地点头，拍拍学生的背，眨眨眼，把手放在学生肩上或头上。

②表扬学生。把食指和拇指并在一起、拍手、扬起眉毛并微笑，肯定地点头并微笑。

③介绍学生的观点。把评论写在黑板上，将学生作业贴到布告栏里，举起学生的作业纸。

④对学生的行为表示兴趣。同这个或那个同学建立视线接触。

⑤便利学生间的相互交流。采取实际行动以成为学生中的一个成员；适当时候离开学生集体。

⑥指导学生。用手指某样东西；看着某特定区域；使用事先设计好的信号（如举起手让学生起立）；扳手指数，以强调事物的数量方面；向前伸展手臂和用手召唤；向学生指出答案。

⑦显示权威。皱眉，凝视，扬眉，轻轻跺脚，把书铺在讲台上，否定摇头，从不适当的行为旁走开或不去看它，不作声地捻手指。

⑧使学生注意力集中于某重点。使用教鞭，走向某人或某物，轻拍一样东西，把头向前探，将手前伸，用一个非言语动作伴随一个言语表达，以指出重点。

⑨间接论证，或者使用图画、例子进行解释。用身体动作进行示范，熟练地操作材料和媒介，用一个非言语行动阐明一个言语表述。

⑩忽略学生。在应该有所表示时，缺乏非言语的反应。

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