教学中的四两拨千斤

太极拳讲究以柔克刚，四两拨千斤，而这在教学上也是适用的。老师与学生的关系不必太僵硬，很多时候我们可以借力打力，四两拨千斤。

好（hào）玩，好（hǎo）玩

儿童时期，孩子本身就具有好玩的性格特点，因此要求他们坐在教室里老老实实的唱歌学习，他们肯定不会配合。不过老师们不用着急，我们可以就这他们这好玩的性格特点，将需要学习的知识以游戏的形式展现出来，增加学习的趣味儿性。例如英语单词可以玩“萝卜蹲”的游戏，生字词可以玩“开火车”的游戏......

好动，律动

一节课四十分钟，让这些“小猴子们”坐在凳子上一动不动，实在太难了。不过老师们依旧不用着急，孩子们既然好动，那我们就让我们的课动起来，在课堂上加入一些简单的律动。例如在夸奖孩子的时候，将拍手、竖大拇指的动作组合起来教给孩子们，让他们在学会欣赏别人的同时也趁机放松了一下僵硬的身体；在音乐课上，我们整顿纪律用的不是口号（一二三，我坐端），而是用了一个简单的律动组合，当我击掌三次，孩子们需要回应我两个拍手+一个抱臂坐直的组合动作，效果还不错。

好奇，神奇

好奇是人的天性，在孩童时期尤其明显。有时放映ppt时出现一些他们没见过的东西时，整个班都“火”了，怎么浇水都浇不灭。但是，老师们还是不用着急，因为这对我们来说还真是个好事。我们就抓住他们的这份好奇心，在教学过程中就给他们设计写“稀奇古怪”的环节和问题，激发他们的好奇心，让他们自觉主动的去探索，去思考，这不就避免了老师们在前面拽着同学们还不走的局面了么？

好胜，智胜

在教学中老师们都常常会用到小组或个人竞争的方式，激发孩子们的学习动机。孩子们为了取胜，自然就积极主动地参与到我们的学习中来了。所以对于孩子们的好胜心，老师们都把握的很好了，我也就不再赘述了。

以孩子们的性格特点为切入点，四两拨千斤，做一名智慧型老师。让教学不再是一件令人头大的事儿，而成为一件充满趣味儿的博弈。