《信任》教案设计

《信任》教案设计

信 任

教材分析：

《信任》通过记叙在园林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，说明人与人之间的信任非常重要。

教学目标：

1、会认、会写生字，正确读写词语。

2、有感情的朗读课文，理解课文写作顺序，理解课文的

主要内容。

3、能快速默读课文，并能简要复述课文。

4、能结合课文的有关内容理解课文最后一句话的含义；并能联

系自己的日常生活经验说说自己读文候的感悟。

教学重点：会写生字，理解词义，明确文章表达的中心。

教学难点：公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理

解这条线索的真正意义。体会人与人之间互相信任的美好

品质。

课时安排：二课时

第一课时

一、告示质疑 导入新课

同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示）,一起读一下。

师：看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）（幻灯出示）

师：既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》。(板书)

二、设疑自探

1、看到告示你能提出哪些问题？

预设：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？......

既然大家有这么多的疑问，想不想去看个究竟？

现在就让我们走进课文《信任》。

三、解疑合探

(一)初读课文

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、同桌互读，互相正音。

3、出示小黑板，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。

4、指名分段读课文，共同正音。

（二）整体感知

1、自由概括

2、指名概括、评议

3、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？请用简洁的语言说说。

（信任　桃园主人 采桃客人 自采 自付）

4、理清文章脉络。

（事情发展的起因、经过、结果。）

四、质疑再探

1、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。

2、摘录诚信、信任名言3-5条。

第二课时

一、复习导入。

（一）出示名言。

对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。——苏霍姆林斯基

这名言告诉我们什么？

（二）复习旧知

1．“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）

2．课文主要写了谁信任谁？

（三）小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。（板书：信任　桃园主人 采桃客人）

二、设疑自探

结合你对文章内容的理解，同学们想一想，这篇文章我们需要重点探究哪些问题呢？

（预设：双方是怎样信任？具体的做法是什么？......）

同学们提出的问题都很好，老师讲大家提出的问题归纳、整理、补充为这节课我们的自探提示：

自由读课文，思考这些问题的同时，请圈画出相关词句，并批注自己的感受体会。

三、 解疑合探

1、 小组内讨论解决自探中没有解决的问题。

2、 全班合探

（1） 主人是怎样信任客人的？

交流后出示：

（一）

我们把车（ ）一棵老橡树的树阴下，小屋旁有两条狗和几只猫，不远处一片桃林（ ）。屋前有一张木桌，桌上（ ）几只竹篮，篮下（ ）一张纸条，上面（ ）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（ ）自己采，然后把钱（ ），祝您愉快！”

1．给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）

2．你从这张纸条中获得哪些信息？（把“我们”当作朋友； 让“我们”自己采桃子自己付钱； 信任“我们”）

（二）

好温馨的画面，让我们体会到了主人对客人的充分信任。

其实大家是否发现在整篇课文中并没有写到桃园主人，倒是只有几只小动物在替主人招呼客人，那么它又是怎样招呼客人的呢？

生汇报：

汽车行驶了大约三里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。

狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。

我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。

板书：小狗热情好客

过渡：桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么？

（体现主人充分相信每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。）

（三）

将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述，体会“桃园主人信任客人”。

（2） 客人是如何信任主任的？

1、钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。

（当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗——随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。）

2、我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。

正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦

　3、当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”

（这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。）

（3）小结：

如果说果园主人以狗待客的巧妙安排以及纸条上那温馨的话语，给前来摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”信守诚信，如数付款的诚实行为，则是我能够感受到信任与被信任的喜悦的关键所在。（板书：如数付款）。

信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。（板书：人与人之间的信任与被信任的愉悦）

五、质疑再探

1、结合课文，谈谈你对这篇文章的理解。

信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦

2、本节课的知识已经学完，对于这个故事，谁还有什么问题或是不明白的地方？请提出来带啊一起解决。

六、拓展运用

大家今天收获真不少，那同学们敢不敢接受老师的考验呢？

出示习题：

1．写出近义词、反义词。

近义词：醒目（ ） 淘气（ ） 究竟（ ） 欢愉（ ）

反义词：信任（ ） 有趣（ ） 热情（ ） 喜悦（ ）

2．文中的那些句子让你感受到小狗就像向导一样在热情地为远道而来的客人带路？请你认真摘抄这些句子。

3．“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。

我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：

板书设计

信任

《信任》教案设计 发现告示

小狗热情好客 信任与被信任的喜悦

自付、自采