小学《年、月、日》重难点突破

本单元的教学重点是认识年、月、日，知道平年、闰年的有关知识，会用24时计时法表示时刻，计算简单的经过时间;难点是会用24时计时法表示时刻和计算简单的经过时间。

一、认识年、月、日及其之间的关系

突破建议：

说说自己生活中特别的日期，如生日、节日、纪念日等等，激活生活经验，总体感知年、月、日，激发学习兴趣。

认真观察一份年历，了解年、月、日的含义及其关系。如：这是一份哪一年的年历，一年有12个月，每个月的天数都差不多，大约都是30天，再数出每个月的具体天数记录在相应的表格中，归纳出大月、小月。

介绍利用拳头和歌诀记忆大小月的方法。

二、了解平年、闰年的有关知识

突破建议：

提供2001～2012年二月份的月历，按年份将每个二月的天数记录下来。

思考：你发现了什么?(2月的天数并不都是一样的，有的28天，有的29天，而且都是连续的三年二月是28天，后面一年二月就是29年，即4年一变化。)

年份二月天数年份二月天数年份二月天数

200120052009

200220062010

200320072011

200420082012

教师说明2月是28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。公历年份是4的倍数的年份是闰年，四年一变化。给出几个年份，如：1996、1980，算一算它是闰年还是平年。

简单介绍平年、闰年产生的原因，并说明公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如：1600年是闰年，而1800年则不是。你能举出整百年份是闰年的年份吗?

三、用24时计时法表示时刻

突破建议：

1.观察时针转动，一天有24时，时针转动2圈。

2.呈现一个有内、外两圈刻度的钟面，将时针一天表示各个时刻对比呈现，帮助学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系。

3.将一天的24时以时间轴的方式呈现，直观呈现12时计时法与24时计时法之间的关系，进一步帮助学生理解24时计时法。

4.教学12时计时法与24时计时法的互相转化。

四、计算简单的经过时间

突破建议：

经过的时间是一个时间段，可以借助数轴的几何直观图帮助理解，将抽象的时刻与直线上的点对应起来，并将“经过时间”与两点间的距离建立联系，帮助学生思考，降低难度。再利用“结束时刻-开始时刻=经过时间”的等量关系得到。

呈现问题情境：小明早上8时到校，中午在校就餐，下午4时离校。小明一天的在校时间有多长?

用时间轴表示出信息。

学生汇报计算方法：

方法一：在钟面上直接数出来。

方法二：上午4小时，下午4小时，4+4=8(时)。

方法三：下午4时=16时，16-8=8(时)。

归纳：经过时间=结束时刻-开始时刻。