如何提高小学生作文水平

一、面向全体，不拘一格

语言练习要从培养兴趣入手，要人人参与，由浅入深，循序渐进。启蒙阶段，内容可丰富些，最好是一些切合学生实际，学生爱听、爱说的内容，如一则小笑话、小故事、一桩趣闻等，要求不能过高。这样学生学习兴趣就会浓厚，课堂气氛也会活跃。

二、选择话题，明确标准

学生作文无话可写的根本原因是没有用心观察生活，缺乏写作材料。因此，要利用各种媒介，丰富学生的写作素材，培养他们的观察能力，从而达到提高写作能力的目的。如充分利用语文教材中的看图说话、看图作文，培养学生观察事物的能力，拓展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力。

三、重视评改，提升自我

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”要提高口头作文的有效性，先要给学生一个尽情绽放的空间，让他们在自改自评的过程中享受乐趣。在评改学生作文时，可以采取两种方式：自主评改、交互评改。教给学生评改的方法，学生自改后，小组同学参与互改。教师也能从精批细改中脱离出来，成为作文批改的组织者和参与者。评改文章，既促进大家情感交流，又提高了学生的写作水平。

四、注重积累，快乐作文

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。比如结合农村小学生的实际，可让他们动手种树、养花，饲养自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。这样，学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说。文章本天成，妙手偶得之。想成为妙手，就得有广泛的阅读。只有学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如。