散谈小学议论文教学

今天有幸在共青团路小学参加了南京市议论文教学专题研讨会，半天的活动下来，感受颇多。感谢芮老师和大家语文网给了我这样一个学习和思考的机会，感谢几位付出智慧劳动的作课教师。虽然也教过几次议论文，但对于议论文的教学我是今天才开始定下心来做一些思考，思考有些散乱，但渴望与大家交流。

今天几位上课的老师和几位点评的老师基本上都认同议论文的主要教学目标是以品词析句为主和以提高学生的思想认识为主。对此，我不敢完全苟同。

议论文的教学虽有一定的特殊性，也属于阅读教学的范围，要重视词句的品析，要重视文道对学生的影响。但《语文课程标准》（实验稿）中并未谈及议论文的阅读，而说明文、叙事性作品、诗歌的阅读都有所论述。《课标》只是在高年段的阅读教学目标中指出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。那么，我们在确定议论文的教学目标时，是否应该考虑到议论文的文体特点和表达特点？同时，我们还应考虑一个问题：教材的编者为什么要在教材中编入议论文？编者的意图是什么？我猜测：编者一方面是想扩大小学生的阅读面，让他们从多种类型的文章中汲取营养，另一方面是因为议论文是整个中学阶段的学生语文学习的重点和难点，编者是想让学生在小学阶段就尽早接触这种文体，熟悉这种文体，以便为他们今后的学习作好铺垫。综合以上因素，我以为，议论文的主要教学目标应该定为：中年段学习议论文应以语言文字为载体，感悟作者的思想和观点，初步领悟议论文的文体特点，学习阅读议论文的一般方法，为以后议论文的学习做准备。高年段在中年段的基础上，还应增加学写简单议论文的要求。笔者曾经做过这方面的尝试：高年级的学生完全可以写出观点明确，论据比较充分，论证较为严密的简单议论文。

关于议论文的教学思路，我认为可以有两个选择：一个是根据议论文的结构特点，顺着作者的思路进行教学，如朱永红老师执教的《滴水穿石的启示》；一个是让学生围绕文章观点充分读书，理解感悟文章的思想内容，然后归纳出议论文的文体特点和表达特点。

其实，教好议论文很简单，我们在教学议论文时可以一篇带多篇，以教材选编的议论文为基本教例，再精选几篇内容适合的议论文，进行强化阅读，充分感知议论文的特点并设计相应的读写训练，是可以收到很好的教学效果的。教师可以不必在一些教学技巧和艺术上下那么大的工夫，那些所谓的技巧和艺术是提高不了学生的语文素养的。当然，作为公开教学，教者这么做也是可以理解的，毕竟，这也是教师展示的一个平台，教师也是难得秀一回。