学生体质弱，应试教育应反思

好日子为什么会养出弱孩子？这与应试教育长期被推崇有莫大的关系。

在学校里，成绩和升学率是学生工作的指挥棒，其他的一切都只能靠边站。教育的目标是培养德智体美劳全面发展的学生，但在实际中，一切都以智为中心，成绩好仍是一美遮百丑。体育不仅排课少，上课时间也得不到保证，经常都被其他主课挤占，到了期末复习阶段，更是如此。即使是上体育课，也因为顾及所谓的安全问题，孩子们很难有机会肆意地奔跑和运动。而且，体育课在学校不受重视，导致的直接后果就是，体育老师地位弱势、缺乏成就感、师资不足，自然也很难把学校体育开展得红红火火。

在课外时间，中考高考的升学压力，也让学生们没有办法好好运动。许多学生周末和假期不是在补习，就是在去补习班的路上，即使有人想周末的时候组织小伙伴一起踢足球、打篮球，都很难约到人。

学生体质变差，跟社会环境的影响也有很大关系。手机和平板电脑的普及，使得互联网时代下成长起来的这一代中学生，更愿意把闲暇时间花在电子产品上，而不像从前的孩子，更愿意户外活动。家长们往往是想尽办法，才能把孩子赶出门。所以，结果就是孩子们的视力越来越差，体质也越来越差。

近年来，学生体质弱的问题已经引起社会广泛重视，教育部门也要求学校上好体育课，保证每天一小时的运动时间，体育也被列入中考必考项目。但是，不少学校仍然很难落到实处。为了保证安全，除了上体育课之外，操场基本不用。不少中学生的运动方式仍是应试性的，不注重平日的锻炼，不注重对体育运动兴趣的培养，而是考前集中突击，还有机构推出了各种中考体育的考前培训班，多是立定跳远、引体向上、长跑的训练，让学生们很难养成日常运动的良好习惯。

要改变学生体质弱的现状，不仅需要学校把体育放在更重要的位置，保证足够的课时，也要改变教学的方式，提高学生对于体育运动的兴趣。将学生的体质达标测评纳入学校的考核范围，对学生体质健康水平持续下降的地区实行问责，是不错的办法。对家长来说，也要控制孩子使用电子产品的时间，鼓励他们有更多的时间去运动。