备战2015小升初：面试口头作文解析

所谓的口头作文，就是根据题目要求，经过短暂思索或列出简要提纲后当场口述作文内容。这要求我们在短时间内看清题意，选择材料，确定中心，边想边说。可以进行成篇的口头作文训练，也可进行中心段的口头作文训练。经常进行这种训练，能锻炼我们的口才，培养我们思维的敏捷性，使我们逐渐能说会道，能言善辩。

一、口头作文失分点

1、叙述或描述不够全面，没有涵括题目要求的表述所有内容，词数不足;

2、语言结构简单，词汇贫乏，上下文意思不够连贯

3、出现较多的词汇、语音和语流错误。

4、叙述或描述与语境、功能和目的不甚适应，多处出现不遵守语言交际规则的地方。

二、口头作文也是外国语学校面试常见题型，按内容可分为人物篇、写事篇，按形式可分为介绍人物或事物、发表观点以及看图说话等。

2012年广州外国语学校面试中有一道口头作文是，考官要求学生谈谈四大名著中最喜欢的人物。这道题不仅考了学生的英语表达能力，还间接地考察了学生对中国古典文学的认识。首先要想好四大名著分别是什么，然后从中选择一个自己认为最有特色的，同时自己较为熟悉的人物进行表述。比如，考生可以选择《红楼梦》中的史湘云，因为湘云性格热情豪爽、心直口快。但需要提醒大家的是，在人物选择上要注意尽量避免选择负面人物，如《红楼梦》中的薛蟠，《西游记》中的白骨精等。这些人物虽然会让考官觉得与众不同，但是我们不鼓励为追求与众不同而传递负能量。

2012年天河外国语学校面试有一道题目是，“介绍一个节日”。中外节日有很多，最好选择自己熟悉的，亲身经历过的。例如春节或者圣诞都是同学们在广州能感受到浓郁气氛的。当然，如果你经历过傣族的泼水节，的确能让考官眼前一亮。除了节日，西方文化知识还可从许多方面考察，比如著名的历史事件、历史人物，著名的文学家及其作品，著名的景点等。这类题目都可以先例举，再选择自己熟知的一个进行详细介绍。介绍可包含多个方面，但尽可能突出其中一个方面即可。如果加上长短句合理使用，取得高分就不难了。

看图说话是获取信息最直观的，但因为图画信息而没能把握主旨容易泛泛而谈，这就应该利用好关键词。2013年有一道面试题目是一幅爸爸带孩子去钓鱼的图片，并提供五个关键词“sunny，park，flower，fishing，enjoy”进行口头作文。

看图说话虽然只有一幅图，但每个关键词都能成为独立的一幅画，这就需要孩子在脑中想象。使用关键词不必按照提供的顺序，可以根据自己叙述的环节进行调整。

三、如何锻炼孩子的口头作文能力

(一)启蒙先启口

1.面向全体，不拘一格。练习要人人参与，由浅入深，循序渐进。开始阶段，内容多样，一则小笑话，小故事，一桩趣闻，几句小默皆可，不要求全责备。

2.选择话题，明确标准。经过了一段时期的自由式训练以后，教师要有意识地选择一些话题。我们通常训练的话题一是人物：我的爸爸、妈妈、老师、同学等;二是事件：(有趣的)一次劳动、一次活动、一堂课等;三是景物：星空、月夜、日出等。

3.引入竞争，当场讲评。学生讲完后，教师即席讲评。表扬那些敢讲话，会讲话的同学，并指出在口头作文过程中出现的一些问题。4.整理讲话内容形成书面文字。教师讲评后，由学生将自己刚才所讲内容整理后写在作文本上，允许学生对内容进行修改。

(二)“想”比“写”更重要

1.补充联想训练。学生在记叙和描写的时候，往往不知道如何下手，即使送给他最美的一朵花，他们也觉得难以对它形容和描绘。这个时候，我们就可以教给学生一种补充联想的方法。

2.时空联想训练。这种训练方式就是让学生对同一人物、同一事件在不同时间、不同空间进行合理想象：现在(他在做什么)，将来(他将要做什么)，过去(他做过什么)，或者对一件事情在未发生时、发生时和发生后的情况进行想象训练。

(三)真情实感，说写合一

1.反对编造生活、虚构故事情节的作文流弊，提倡说真话、写真事。有些脑子较灵活的学生喜欢将听说的故事说出来或写出来。

2.反对抄袭、模仿，提倡独立构思。由于现时的“作文辅导书”泛滥成灾。有些学生急于求成甚至投机取巧，模仿、抄袭现象较为严重。针对这种情况，我们采取了限本限时的作文训练。

3.指导学生进行“素材”的加工，在真实的基础上做到了有情趣、有个性。学生的写作往往容易停留在生活的表面，常写些“大路货”、“公式化”的材料。因此，必须十分强调素材的加工。