三年级语文上册第一单元《花的学校》教案九（统编版）

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教学目标

1.正确认读“荒、笛、罚”等5个生字，会写“落、荒、笛、舞”等13个生字。重点指导“假”多音字的读音。

2.在阅读、理解内容的基础上，想象文章所描绘的画面，体会文章的意境。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落或语句。

教学重点

有感情地朗读课文，理解文章的内容。

教学难点

想象文章所描绘的画面，体会文章的意境。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

教师简介作者泰戈尔，导入新课。

二、新课学习

1.借助拼音初读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查学生自学生字词的情况。

A.检查下列词语认读情况。

润湿、荒野、放假、碰触、双臂、跳舞、衣裳、急急忙忙

B.交流、识记生字的方法。

3.指名抽查课文朗读。

4.理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。

荒野：荒凉的野外。

狂欢：纵情欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，初步了解课文的内容1.学生朗读课文，标出自然段的序号。

2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容。教师相机指导。

3.说说每段的内容。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子

1.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

2.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。

3.教师利用课件出示佳句。

4.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

五、落、荒、笛、舞、狂、猜6个生字的指导书写：重点指导“舞”

六、课堂总结

通过这节课的学习，我们深切地感受到诗人以自己的一片赤诚的童心，描绘了一个天真无邪、活泼可爱的儿童世界。

七、作业布置

1.规范地抄写生词。

2.熟读课文，感受诗的意境。

第二课时

一、复习导入

1.开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么?

2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、新课学习：读中感悟，探究解疑

1.学习第一节。

A.指名范读。

B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。

C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”

理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(湿润)

从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么?

这句话该怎样理解?

读了这句话，你会想到怎样一幅画面?

“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。”

理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。

你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

D.指导学生有感情地朗读，背诵。

2.学习第二节。

A.学生齐声朗读。

B.读中感悟，合作探究。

为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课”?

你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”?

3.指导学习第三节。

A.教师范读。

B.合作探究。

“树枝在林中互相碰触着”，说明了什么?

你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?

“雷云拍着大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?

你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?为什么?

C.教师指导朗读。

D.学生自由朗读。

4.学习第四节。

A.学生齐声朗读。

B.指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里?

“那儿”是指哪儿?

你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?用几句话说一说。

三、课堂总结

当我们读完全文的时候，无不惊叹于作者那绝妙的想象力，他采用拟人的手法，儿童化、诗化的语言，表现了具有童稚之气的儿童生活感受和儿童情趣，抒发了儿童内心美好的情感，全文语言优美、简洁、质朴，富有诗意，充满情韵，体现了儿童散文语言美的特点。

四、作业布置

1.说说你想象中“花的学校”是什么样的。张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.推荐阅读泰戈尔的《新月集》，它是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集，诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。

板书设计

花的学校

花孩子

美丽、活泼、可爱、调皮