小学作文写作：怎样解决“不生动”

对于作文，很多家长最头疼的就是孩子的语言干巴巴、不生动。而造成语言不生动的原因其实是多种多样的，主要由以下几种：

1.缺乏人物描写；

2.没有修辞，或者不能使用合理、新颖的修辞；

3.不会融情于景。

针对这些问题，有以下几种解决办法：

一、善于使用人物描写

在五六年级，我们写的最多的就是写人记事类型的文章了，其中一定会出现至少一个人物。我们就需要抓住这一个或几个关键人物进行合理的描写，通过描写人物的外貌、语言、动作、心理和神态，突出这个人的特点，从而凸显文章的中心。

值得注意的是，在语言描写中要使用生活化、口语化的语言，做到符合人物身份和性格特点。而在对人物的外貌和神态的描写时要有意识地抓住细节去描写，使读者如见其人，通过细节描写是人物形象更加鲜活、有特点，同时也突出了人物的特点。在人物的动作描写中，我们要学会拆分动作，即把一个动作拆分成几个步骤，比如喝水，可以拆分成拿水杯、拧瓶盖、举起水杯、吞咽等等。这样多使用动词，就可以让读者仿佛真的看见这个动作，使人物活灵活现。

二、善于使用修辞手法

关于修辞手法同学们都不陌生，已经能一眼就从文中找出比喻、排比、夸张等等，但大家在作文中却总是运用不好。最好操作的就是排比了，作文的开头、结尾点题处即可使用排比句式，一来显得气势磅礴，二来可以使文章显得丰富漂亮。

还有就是比喻，比喻可以在描写人物或景物时用到。需要注意的是喻体要新颖，同时要与本体有相似性，同学们在作文中动动脑筋，运用好比喻可以为文章增色不少。

三、融情于景

大部分同学在写作文的时候，把景物与事情区分的很清楚，总是这一天阳光明媚然后就开始叙事，甚至在写人叙事中完全不穿插景物。其实这点很容易做到，一切景语皆情语，在你想抒发什么情感，表明什么态度时，完全可以利用环境描写来衬托内心。

无论是以乐景写哀情晴天霹雳式，还是以乐景写乐情和风煦日式都可以使感情更加充沛、丰富。那么应该怎么在叙事的同时把景物穿插进去呢？我们可以在抒情句之前先描绘景物，比如窗外的乌云散了，大雨把城市洗刷的干净透亮，我的心情也或者可以在文章的结尾处穿插景物描写，融情于景，表达你的心情与态度。

学会这几种办法，在实际操作中有意识的练习，相信同学们的作文会增色不少。