取长补短，炼好小学作文内功

小学语文作文教学最怕急功近利，小学生刚学作文，教师马上就灌输凤头猪肚豹尾，如何开头如何布局如何收尾，最好马上能在作文刊物上发表。最近，更有书刊、网络 推出作文快速成材法（据我看，应该称作应付考试的作文快速剪辑法），几个小时帮你把所有的作文搞定，似乎教师个个拥有点金术，一点成金。真可谓见文不 见人，练武不练功。心理学上有这样一个实验：在给小小的绣花针穿线的时候,你越是全神贯注地努力,你的手就抖动得越厉害,线就越不容易穿入。心理学家把这 种现象称为目标的颤动。我想，功利性太强，陷入应试而难以自拔的作文教学，是不是也患了这种目标的颤动症呢？要改变这一症状，我觉得应引导学生多 写、勤写、愿写、乐写，课堂练笔与成篇作文双轨进行，扎扎实实修炼内功，为学生的一生夯实基础。

课堂练笔，促读写结合。课堂练笔，内容可根据需要自由指定，但一般多围绕教材，充分挖掘教材中的写作因素，把写的训练有机结合于阅读教学当中。或仿写，或拓展，或补白，或评议，或概括，或转换做到读写结合，相得益彰。

一仿写。学生有着天然的模仿能力，仿写是小学生学习写作的重要途径。三年级课文《家乡的河》一文中有这样一句话长江是神奇的，大海是广漠的，而小河却是 渺小的。我引导学生模仿写句，结果学生衍生的句子丰富多彩，妙趣横生：狮子是凶猛的，狐狸是狡猾的，而兔子却是弱小的。小狗是可爱的，小猫是顽皮 的，而老鼠和蟑螂却是家中最可恶的。孔雀是美丽的，八哥是巧嘴的，而乌鸦却是丑陋的。黄山是秀丽的，泰山是雄伟的，而我家门前的小假山却是微不足 道的。爱看新闻的同学写道：美国是强大的，中国是伟大的，而伊拉克却是不堪一击的。一个刚从希望小学转来的学生写道：希望小学的教室是简陋的，教 学设备是不齐全的，而那里的老师却是勤勤恳恳的。仿写可句可段可篇，让学生从模仿中寻找语言表达的规律，习得语言，逐渐摆脱模仿带来的束缚。它是从阅读 到写作过程中起桥梁作用的有效训练手段。

二概括。用简要的语言来阐述课文的内容，看似简单，但要做到简明扼要、言通句顺却是件很不容易的事，需平时多加训练。在学习校编教材《可爱的象山》后，我 根据课文内容用象山名胜出了一个上联巍巍蒙顶山，让学生根据课文内容用象山名胜对下联。学生兴趣盎然，思考讨论后，答案异彩纷呈：滔滔石浦港、 清清东谷湖、茫茫金沙滩、幽幽仙子谷、深深白蟹潭等等。然后我根据蒙顶山的特点又加上四个字，巍巍蒙顶山云雾缭绕。这下学生兴趣又 增，绞尽脑汁后，妙对脱颖而出：滔滔石浦港渔船穿梭、清清东谷湖杨柳拂堤、茫茫金沙滩游人如织、幽幽仙子谷兰桂飘香、深深白蟹潭鱼虾成 群等。这样的练笔，不但概括性的回顾了教材，而且学习了中国古老的语言训练形式对句，感受到汉文字的巨大魅力，培养了学生学习语言的兴趣。（注：蒙 顶山、石浦港、东谷湖、金沙滩、仙子谷、白蟹潭皆是象山景点）

三拓展。不少课文有供读者想象的语言空间，阅读中引导学生拓展语言情境，想象语言情节。如〈〈麻雀〉〉一文，学生充分朗读后，心灵受到了极强的震撼，于是 我适时的让学生揣摩文中我、老麻雀、猎狗的当时心理，选择其一写下来。一学生我想：一只弱小的麻雀明知斗不过庞大的猎狗，可为了自己的幼 儿，不惜生命飞了下来，母爱是多么伟大啊！我怎么能让自己做个冷血动物，袖手旁观呢？赶快叫回我的猎狗吧。一学生 老麻雀想：明知是死，我也要和这只狗拼上一拼！我是母亲，为了自己的孩子而死没什么遗憾的，那是作母亲无上的光荣啊！但愿我的孩子能犬口逃生啊！合理性 的推测，提升了对文章的理解，训练了学生的语言。