毕业班指导：背诵文言文与作文

让小低年级的学生背诵古文，目的是什么?

一是让学生们对中国古代的传统文化有一个大体的了解和认识;二是可以从中学习一些做人处事的道理，同时这些东西也会潜移默化成人家长的品格和行事风格，对大家是有益而无害的;三是可以拓展小低年级学生的知识面，对于小中和小高乃至以后的学习阶段都会有很大的帮助，包括升学;四是背诵对学生和其他人的记忆力会有很大的有帮助。

对于刚刚接触难以理解的文言文的一二年级的学生来说，无论是在学校，还是在家里，我们都可以采用大声朗读的方式。

首先，对于背诵文言文，重要的不是先理解每个字的含义，而是先将文章读通顺，把每个字的字音读准，把每个句子梳理顺畅，读得朗朗上口了才会事半功倍，其他的事情才能水到渠成。其次，才是对于文言文的理解。对于小低年级的学生来说，其实并不要求理解到每一个字的含义，只要了解到整篇文章在说什么，学生能从中学到什么，个别在每篇文言文都会出现的字的含义，如“曰”是说的意思即可。

同时，针对于小低年级的学生特点，我们可以让孩子在背诵时加上适当的语气和动作，甚至还可以模仿古人背诵时摇头晃脑的样子，这些都可以加深孩子对文言的兴趣和理解，从而让学生与其产生共鸣，越读越喜欢。在五六年级，我们写的最多的就是写人记事类型的文章了，其中一定会出现至少一个人物。我们就需要抓住这一个或几个关键人物进行合理的描写，通过描写人物的外貌、语言、动作、心理和神态，突出这个人的特点，从而凸显文章的中心。

值得注意的是，在语言描写中要使用生活化、口语化的语言，做到符合人物身份和性格特点。而在对人物的外貌和神态的描写时要有意识地抓住细节去描写，使读者如见其人，通过细节描写是人物形象更加鲜活、有特点，同时也突出了人物的特点。在人物的动作描写中，我们要学会拆分动作，即把一个动作拆分成几个步骤，比如喝水，可以拆分成拿水杯、拧瓶盖、举起水杯、吞咽等等。这样多使用动词，就可以让读者仿佛真的看见这个动作，使人物活灵活现。

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